Una vez que hemos entendido cómo funcionan los dados, los utilizamos en un divertido juego: hacemos CARRERAS con las fotos de los niños. Varios de ellos van tirando el dado y haciendo las sumas, deben ir avanzando en el panel del 100, para ello van colocando su foto. El primero en llegar al número 30 es el ganador.
Mientras un compañero va escribiendo los repartos ( y su equivalencia en sumas), en la casita de la PDI.
Ahora colocamos todas las sumas de la casita, para que tengan un orden coherente.
Y por último de forma individual cada uno completa la ficha en la mesa.
Menos mal que ya saben mucho y han conseguido recuperar los números e ir colocándolos en el lugar correcto.
Caperucita quiere darle al lobo una cesta con alimentos saludables, y dando "pasitos" de número en número llega hasta donde está el lobo. En cada pasito vamos poniendo un palito, para luego contarlos.
Un niño sujeta a Embudina, otro mete 10 palitos y después decimos las palabras mágicas:
liveworksheets.com
En esta ocasión, para trabajar las sumas hasta el 10 ha llegado a clase LA MÁQUINA DE SUMAR.
Por parejas los niños salían y se ponían de acuerdo en una suma, para ello, colocaban los números elegidos y después introducían los tapones correspondientes en cada tubo. Cuando ya habían caído todos los tapones, los contábamos y comprobábamos el resultado. Por último escribíamos la suma en la PDI.
Todos preparados en la salida.
¡PREPARADOS, LISTOS, YA!
Seguimos practicando las sumas hasta el número 10. Para que sean más divertidas usamos diferentes materiales. Hoy hemos realizado el JUEGO DE LADYBUG, cada uno de nosotros teníamos una mariquita, y debíamos sumar los puntos de cada lado del cuerpo y decir el resultado final. Después colocaban la mariquita en el número correspondiente.
Estamos trabajando las sumas con muchos materiales, lo primero ha sido usar nuestros deditos, pues es lo que mejor conocemos. Pero ahora ya utilizamos otras cosas, como por ejemplo las FICHAS DE DOMINÓ. Para ello sumamos los puntitos de un lado de la ficha con los del otro lado. En la primera ronda a cada niño le repartimos una ficha. ¡Todos a contar! ¿Cuántos puntitos hay en total?
Hemos presentado el juego del BINGO. Lo hemos utilizado para repasar los números del 1 al 10. Cada niño tenía un cartón con números, pero cada cartón tenía números diferentes. Yo iba "cantando" los números que sacaba de una bolsa, y ellos debían poner encima de su número un cubo de colores. El primero en tapar todos los números debía decir "Bingo". Todos han estado requeteatentos a cada número.
Por parejas hemos hecho SERIES con diferentes objetos. Luego se las hemos enseñado al resto de los compañeros.
El mes de septiembre lo hemos dedicado a repasar algunas actividades y contenidos del curso pasado. Después del verano se nos habían olvidado algunas cositas, pero rápido las hemos recordado y ya estamos de nuevo a tope.
Para aprender todo lo relacionado con la LÓGICA - MATEMÁTICA, es imprescindible centrarse en la manipulación de objetos por parte de los niñ@s, y además ofrecer materiales diversos.
Por eso hay que plantear situaciones en las que ofrezcamos experiencias vivenciales, y estimular la observación, la comunicación, el análisis, la formulación de hipótesis y la reflexión.
En clase nos lo pasamos fenomenal realizando este tipo de actividades.
Hemos aprendido un montón de cosas sobre números este curso, así que nos hemos atrevido a empezar a trabajar la SUMA Y LA RESTA. Para ello el material que hemos utilizado en esta ocasión han sido unos estropajos de colores. Hemos hecho dos montones de diferente colores, los niños debían decir cuántos había y cuántos faltaban para que hubiese los mismos que en el otro montón (equivalencias).
Lo han hecho tan bien que todos se merecen un 10.
Ahora ha venido la parte más difícil: ver cuántos estropajos hay en el montón más numeroso, y cuántos debo quitar para que queden iguales los dos montones.
Como hemos trabajado mucho con los números del 1 al 10 y hemos realizado muchos juegos con ellos, hemos empezado a conocer los NÚMEROS DEL 11 AL 20. Han aparecido desordenados, así que debemos de colocarlos correctamente, y después señalar algunos de ellos. Poco a poco nos los iremos aprendiendo.
En clase aprovechamos cualquier material para nuestras actividades. Esta vez hemos hecho un juego de INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA usando un CUBO DE RUBIK, pompones y la pizarra vileda. Tenían que completar los cuadros con pompones igual que el modelo del cubo de rubik. Para hacer la actividad más completa hemos trabajado en equipo, es mucho mejor ayudarnos unos a otros.
Uno de los juegos de esta semana ha consistido en RELACIONAR torres de policubos y cartas gigantes con el número correspondiente. Así lo hacen de bien.
Alba, nuestra mascota, ha estado haciendo collares con las BOLAS DE ENSARTAR, pero se ha hecho un lío tremendo, a veces ha puesto de menos y otras veces ha puesto de más, menos mal que l@s niñ@s han estado muy atent@s y la han ayudado a corregirlo.
A clase han venido de nuevo la BRUJA ROBONA Y EL POLICÍA, esta vez la bruja Robona se llevaba un número de la recta numérica y el policía debía averiguar cuál era. Todos han sido bruja o policía, pero tendremos que repetirlo otro día, porque no nos cansamos de disfrazarnos y buscar números.
1. Todos nos tapábamos los ojos y la bruja se llevaba un número
2. Llamábamos al policía que intentaba averiguar qué número se había llevado la bruja
3. Si lo adivinaba la bruja se lo devolvía
4. Juntos lo colocaban de nuevo en la recta numérica
Seguimos usando CUENTOS para aprender matemáticas, esta vez se trata de "1, 2, 3... ¡VARICELA!" de la editorial Edelvives. Un grupo de animales tienen la varicela, pero no tienen todos la misma cantidad de granitos:
¿Qué animal tiene más granos?
¿Qué animal tiene menos?
¿Qué número corresponde a cada uno de los animales?
...
La elefanta Beatriz tiene 2... en la nariz
La rana Matías tiene 6... en la barriga
El topo Tomás tiene 7... por detrás
Esta semana nos hemos atrevido con los REPARTOS HOMOGÉNEOS. En esta ocasión nos hemos imaginado que hemos ido a una fiesta de cumpleaños, en ella nos han dado caramelos que debemos repartir entre 2 o 3 niños. Todos deben tener la misma cantidad ¿Cuántos debemos darles a cada uno?
En estos días hemos hablado de los vecinos, los niños rápido lo han identificado con las personas que viven encima, debajo o a los lados de nuestra casa. Pero también hemos conocido cuáles son los VECINOS DE LOS NÚMEROS, es decir los números anterior y posterior a un número, para ello hemos colocado la alfombra de la recta numérica y los hemos localizado poniéndonos encima.
Seguimos trabajando la RETROCUENTA. Como ya sabemos hacerla desde el 3 al 1, estamos practicando desde el 5 hasta el 1, para ello hemos utilizado el cuento "Cinco en la cama", sobre unos conejitos que se van cayendo de la cama, y la canción "Tengo 5 ruedas en mi camión azul", mientras la cantamos le vamos quitando ruedas al camión.
Después de aprender a contar desde el 1 hasta el 10 estamos aprendiendo a CONTAR HACIA ATRÁS, ya sabemos desde el 3 hasta el 1, para ello nos hemos aprendido una poesía de un astronauta, que hace despegar su cohete.
Hemos saltado en nuestra alfombra de números mientras recitábamos la poesía y después hemos hecho volar los cohetes soplando muy fuerte ¡qué divertido!
Ahora solo queda practicar en casa y convertirnos en auténticos astronautas.
Para reconocer las grafías de los números utilizamos muchos juegos. Uno que nos gusta mucho es LA LLAMADA DE TELÉFONO. Yo les voy diciendo los números del teléfono de papá o mamá (nos inventamos el número), y ellos deben ir marcándolo. Si lo hacen bien suena el teléfono de clase y yo hablo con papá o mamá, que nos suelen enviar besos, cosquillas... ¡Todos esperan expectantes su turno!
En clase tenemos la CASITA DEL NÚMERO 10. Un día a la semana nos la trae Alba, nuestra mascota, con una colección de cosas que es diferente cada vez: pelotas, pincitas, lazos de regalo...
Nos gusta mucho abrirla despacito y adivinar la colección que aparecerá, después sacamos los objetos y los contamos.
Ponemos las tarjetas de la cantidad de dedos de la mano que corresponde a cada número.
Y jugamos con los objetos de diferentes maneras: ¿Qué ocurre si quito uno de una colección?, ¿Cuántos quedan?, los clasificamos por colores, ¿de qué color hay más? ¿y menos?...
Prácticamente ya identificamos las grafías de los números hasta el 10, y sabemos a qué cantidad de objetos se refiere cada uno de los números. Esta semana hemos repasado el NÚMERO 2: cómo es su grafía y hemos identificado su cantidad. Cada niño debía coger 2 objetos de la clase, y colocarlos en el gran sol del número 2.
Todos los días contamos los niños que han venido al cole, a veces, utilizamos una VARITA especial para que los cuenten fenomenal ¡Con la varita nunca se equivocan! ¡Eso si que es magia!
También utilizamos las canciones para trabajar matemáticas, en esta ocasión hemos cantado UN ELEFANTE SE BALANCEABA. Según numerábamos lo elefantes los niños salían a pegarlos en la telaraña.
Tenemos un montón de materiales para contar e identificar cantidades y grafías. Hoy hemos utilizado estos ERIZOS, les faltaban las púas, así que de nuevo hemos utilizado unas pinzas, aunque esta vez un poco más pequeñas, para poner a cada erizo tantas púas como nos indicaba el dado.
En clase contamos un montón de objetos, utilizando para ello nuestras manos, pero a veces también es divertido contar y hacer otros juegos de mate con la PDI.
Menudo susto esta mañana cuando hemos visto...
¡Un montón de MONSTRUOS en clase!
Cuando nos hemos fijado bien en ellos hemos visto que son monstruos divertidos, de muchos colores y con caras muy graciosas. ¡Pero no tienen ojos! Así que nos hemos puesto manos a la obra y con ayuda de un dado les hemos ido poniendo tantos ojos como nos indicaba el dado (equivalencias).
Así nos han quedado:
Hemos realizado muchas actividades para identificar la cantidad de objetos (con las pinzas, los huevos - pompón, los frutos secos...), ahora ya llega el momento de empezar a conocer la grafía de algunos números. Al principio hemos conocido desde el 1 hasta el 5, pero se nos da tan bien, que a clase ha llegado LA ALFOMBRA CON LA RECTA NUMÉRICA, en la que aparece los números del 1 al 10. Para aprenderlos mejor saltamos en ellos mientras los decimos en voz alta.
Ya casi no nos equivocamos. Ahora queda practicar en casa contando cositas: peluches, cucharas, sillas...
Ya identificamos las cantidades con la grafía de su números desde el 1 hasta el 5. Para practicarlo han venido hasta clase unos PELONES a los que tenemos que poner tantos pelos como indica los números. Los pelos son divertidísimos, porque son pinzas de colores.
Ponemos en las gallinas TANTOS HUEVOS como nos indican las manos:
Ponemos TANTOS coches COMO puntos del dado. También jugamos con estos conceptos en la PDI:
Vemos en qué platos hay MÁS que los que tengo y MENOS que yo:
Comprobamos si hay MUCHOS, POCOS O NINGÚN objeto
No hay comentarios:
Publicar un comentario